View Full Version : "Контрольный выстрел" в образование
Dark Scorpion
04-02-2011, 14:28
Политика правительства в последние 5 лет меня мягко говоря удивляет,но такое....
Реформа образования набирает обороты. Вершиной ее оказался проект Федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы. Согласно ФГОСу, в школе будет всего четыре обязательных предмета. А именно: "Россия в мире", основы безопасности и жизнедеятельности (ОБЖ), физкультура и некий "индивидуальный проект". Более или менее ясно только с физкультурой, во всех остальных случаях просто непонятно, что конкретно собираются преподавать подросткам. Но ясно, что ни о каких систематических знаниях речь не идет.
Все остальные предметы группируются в шесть образовательных областей, изучение которых становится необязательным. Предметами по выбору становятся: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география. Причем из всего этого списка ученик должен выбрать только небольшую часть, его право посещать занятия по "необязательным предметам" ограничивается. Невозможно, например, изучая русский язык и литературу, заниматься еще и геометрией или физикой.
При этом новый федеральный стандарт не отменяет требований ЕГЭ, тем самым создавая очевидное противоречие между тем, чему учат в школе и что нужно сдавать на экзамене.
Очевидно, что подготовка к ЕГЭ должна будет осуществляться через частное репетиторство и значительная часть семей просто не сможет этого себе позволить. Поскольку одновременно планируется резкое сокращение числа вузов и бесплатных студенческих мест в них, то логика реформаторов становится понятной: основная масса населения будет лишена права на образование. На работу у нас теперь можно наниматься после 14 лет, и подростки, которым все равно не светит поступление в университет, будут массово покидать школу уже после 7-го или 8-го класса, где все равно ничему, кроме физкультуры не учат. Кем необразованные ребята смогут работать, и какую такую зарплату им назначат, догадаться нетрудно. Таким образом, ликвидируется не только массовое высшее образование, но всеобщее среднее. Возможно, инициаторы реформы хотели бы загнать молодежь в различные технические колледжи, представляющие собой реинкарнацию советских ПТУ и техникумов. В самом по себе профессиональном образовании нет ничего дурного, но парадокс в том, что никакой новой системы подготовки профессиональных кадров никто не создает, специалистов для этих колледжей не готовят, методик не разрабатывают, массовых капиталовложений в эту сферу не делают.
Наконец, ошибаются те, кто думает, будто от политики правительства можно будет спрятать детей в частных школах. Конечно, власти явно ориентируют образовательную сферу на коммерциализацию - но при обязательном условии общего снижения качества. Федеральный стандарт будет распространяться и на частную школу, в противном случае выдаваемые ей документы не будут признаваться государством. Единственная возможность получения качественного образования, таким образом, будет связана с отправкой детей за границу, что, понятное дело, доступно даже не всем представителям отечественной буржуазии.
Единственным положительным результатом принимаемых властями решений стало осмысление масштабов катастрофы, которое постепенно происходит в общественном сознании. В "Живом журнале" блогером, пишущим под псевдонимом "старушка Ларина", было опубликовано открытое письмо, обращенное к президенту, премьер-министру, руководству Госдумы и прочих ведомств, отвечающих за проведение образовательной политики в стране.
Автор очень вежливо объяснял всем адресатам, что неправильно "объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина".
Также было бы не самой лучшей идеей "объявлять предметом по выбору математику, представляющую собой еще один язык, без которого "не говорит" ни одна другая наука". То же самое относится и к истории, "без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни и законы общественного развития, выстраивать стратегию жизненного поведения". Наконец, "старушка Ларина" напоминала руководителям нашей страны, очень пекущимся о патриотизме и нравственности, что эти пожелания плохо сочетаются с попыткой отменить изучение в школе русской литературы, которая как раз эти ценности в людях и воспитывает.
Как только письмо было опубликовано, под ним начался сбор подписей. За несколько дней к "старушке Лариной" присоединились тысячи людей, поставивших под письмом свои имена и фамилии. Здесь были учителя и рабочие, менеджеры и ученые, молодежь и пенсионеры, - короче, представители самых разных профессий и общественных слоев, разных политических и религиозных взглядов, люди, которых объединил ужас перед происходящим. Сбор подписей продолжается, число единомышленников автора письма растет, как снежный ком.............................................
Dark Scorpion
04-02-2011, 14:29
Подписанты оставляют в "Живом журнале" комментарии, общий смысл которых выражается в формуле: элите, которая строит колониальную экономику и живет от продажи минеральных ресурсов, не нужны образованные люди, не нужны ни наука, ни промышленность, ни, тем более, искусство. Нас хотят превратить в нацию безграмотных рабов. Фактически, вместе с чувством ужаса начинает приходить и понимание того, что кризис образования неразделимо связан с общим курсом развития страны, с той социально-экономической системой, которая у нас сложилась, которую власти собираются развивать и поддерживать. Впрочем, все это происходит исключительно в интернете. Лишь немногие подписанты призывают к забастовке учителей или иным практическим действиям, да и то, в общей, не конкретной форме. Время от времени раздаются проклятия и угрозы в адрес министра образования Андрея Фурсенко, но нет ни одного практического предложения о том, как развернуть кампанию за его отставку.
То, что происходит сегодня со школой и университетами, это уже не преобразование и изменение, а планомерное и безжалостное уничтожение.
Сначала под дружные протесты специалистов ввели единый государственный экзамен, требующий от школьников не усвоения знаний, а тупой и формальной зубрежки. Затем появился федеральный закон №83, снимающий с правительства большую часть финансовых обязательств по обеспечению работы школ, больниц и университетов. После этого подготовили законопроект "Об образовании", из которого становится ясно, что бесплатное обучение в аспирантуре уходит в прошлое, а право граждан на получение знаний заменяется возможностью приобретать на рынке "образовательные услуги". Эти услуги иногда будут субсидироваться государством, но в целом мы будет теперь вынуждены их покупать так же, как покупаем, например, помидоры. Те, кто не могут позволить себе приобрести много знаний, должны будут довольствоваться мелочью. Наблюдая за развитием событий, невольно ловишь себя на мысли, что над нами ставят широкомасштабный и многоуровневый эксперимент, значение которого выходит далеко за рамки образовательной политики. Например, проект ФГОС явно является чем-то большим, нежели плодом некомпетентности, безграмотности и, прошу прощения, элементарной глупости. Документ явно скроили люди не самого большого ума, но ведь ему кто-то дал ход! Почему этот откровенно чудовищный документ не был остановлен "на ближних подступах" к Государственной Думе? Напротив, его собираются принять в ускоренном порядке, придав ему силу общеобязательной нормы уже 15 февраля. Поскольку невозможно поверить, будто российская бюрократия на всех уровнях состоит только из идиотов, приходится сделать вывод о наличии вполне осознанного злого умысла. И дело не сводится исключительно к стремлению понизить уровень образования граждан — эта цель уже вполне эффективно достигается с помощью ЕГЭ, она недвусмысленно заложена в законе об образовании и в проводимой реформе университетов. Нет, проект ФГОС имеет собственную, отдельную цель. Он создан для того, чтобы не только покончить с всеобщим средним образованием, но и надругаться над ним, а заодно и надо всеми нами.
Продемонстрировать всем, более или менее образованным и грамотным людям, что они — никто, и звать их никак. Что с ними можно сделать всё, что угодно, и они ничему помешать не смогут.
У проводимого эксперимента есть и другая сторона, можно сказать, всемирно-историческая. Общества с безграмотным и полуграмотным населением вполне могут существовать. И экономика их будет развиваться, пусть и не самым лучшим образом. Правители очень часто сознательно сдерживали и ограничивали культурный прогресс своих подданных. Но никогда и никому со времен падения Рима еще не удавалось повернуть этот процесс вспять, тем более — в мирное время, при отсутствии больших войн, варварских нашествий и массовых эпидемий. Никому еще не удавалось резко сократить в обществе процент образованных людей, сделать грамотное население вновь безграмотным.
Dark Scorpion
04-02-2011, 14:30
Так вот, сейчас в России предпринимается уникальная попытка решить эту задачу. Но уникальность нашей страны, как и в других случаях, весьма относительна: за нашим экспериментом внимательно следят в других странах, и в случае успеха он, несомненно, получит широкое распространение во всем мире. Если удастся создать эффективный механизм, позволяющий в сравнительно короткие исторические сроки организовать одичание населения и покончить с достижениями европейского Просвещения, то, несомненно, он будет востребован и воспроизведен правительствами множества государств, включая и западные.
Все это похоже на кошмарный сон или злую шутку. Но принятие ФГОС запланировано не на первое апреля — решение должно быть принято гораздо раньше. И люди, ограничивающиеся протестами в интернете, не выходят за рамки, заранее отведенные им авторами проекта. Лишь тогда, когда люди, осознав смысл происходящего, начинают действовать, ситуация меняется.
Образовательная реформа подошла к роковому рубежу, за которым либо начало массовых протестов, либо крушение всей системы на глазах у плачущих учителей и растерянных школьников.
В последнем случае проект ФГОС выполнит свою главную задачу, оказавшись "контрольным выстрелом", которым добивают не только российское среднее образование, но и наше гражданское общество. Осталось лишь посмотреть, как нажмут на спусковой крючок. Нам покажут это по телевидению и объяснят, что теперь российская школа станет лучшей школой в мире. А мы еще раз убедимся в своей правоте, с недавних пор поняв: в России слово "реформа" ассоциируется только с различными неприятностями и бедствиями.
Борис Кагарлицкий - директор Института глобализации и социальных движений.
Специально для Столетия
Что это, попытка сделать из людей послушный узкоспециализированный скот?
do_scrum
07-02-2011, 10:48
ИМХО, идея реформы не самая плохая. Просто критику на такую реформу писать очень просто даже не будучи в теме (и всякие институты либералистического толка очень любят это дело). А вот ответы на многие ворпосы:
http://www.lenta.ru/conf/kondakov/
ИМХО, идея реформы не самая плохая. Просто критику на такую реформу писать очень просто даже не будучи в теме (и всякие институты либералистического толка очень любят это дело). А вот ответы на многие ворпосы:
http://www.lenta.ru/conf/kondakov/
согласен реформа нужна, да действовать будет в 20г тока....
честно был в ужасе как сейчас "грузят" предметами школьников:(
Dark Scorpion
07-02-2011, 15:59
Не соглашусь с тем, что все движения в реформе образования приводят к ухудшению предмета реформы. Другое дело, что они не дают тех результатов, которые мы от них ожидаем. Наиболее ярким индикатором этого выступают результаты исследования PISA. За последние более чем 10 лет Россия не улучшила свое положение по читательской, математической и естественнонаучной грамотности. Безусловно, я не связываю это с сознательным вредительством России или с неумелостью реформаторов. Думаю, что главной причиной является увлеченность на протяжении длительного периода времени организационно-экономической составляющей реформ, а не содержательной. Все-таки, главный вопрос образования: чему и как учить. До сих пор наша школа работает в основном в ЗУН-овской парадигме (то есть формирует знания, умения, навыки), а не в системно-деятельностной (то есть не формирует те самые ключевые компетентности, которые являются примером замера PISA). Поэтому конкурентоспособность выпускников наших школ не растет, а падает. Это очень серьезный сигнал в плане конкурентоспособности страны в целом.
Я плакаль... Как человек дипломатично сказал, что впринципе все то что делалось за последние 10 лет только больше разваливало образование, и что они бедные несчастные не получают того чего хотят...
Проблема в том что при PISA человек перестает быть образованным и становится узкоспециализированным автоматом который НИЧЕГО не знает и не понимают об окружающем его мире. Вопрос этого ли хотят добится?
элите, которая строит колониальную экономику и живет от продажи минеральных ресурсов, не нужны образованные люди, не нужны ни наука, ни промышленность, ни, тем более, искусство. Нас хотят превратить в нацию безграмотных рабов. Фактически, вместе с чувством ужаса начинает приходить и понимание того, что кризис образования неразделимо связан с общим курсом развития страны, с той социально-экономической системой, которая у нас сложилась, которую власти собираются развивать и поддерживать..
согласна с этим
как гриться тупой и безмозглой массой проще управлять
dj tune up
07-02-2011, 21:25
Небось и Ленин в мавзолее от такой новости перевернется.
Immortality
07-02-2011, 21:43
Так вроде бы Стандарт не подписан Министром образования.
Открытое письмо писали торвасчи.
Открытое письмо
Президенту Российской Федерации Д.А.Медведеву
Председателю Правительства Российской Федерации В.В. Путину
Председателю Государственной Думы Российской Федерации Б.В.Грызлову
Министру образования и науки Российской Федерации А.А.Фурсенко
Господин Президент! Господин премьер-министр! Господин спикер! Господин министр! Обратиться с открытым письмом к вам нас побудило приближающееся принятиеФедерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы. В этом документе очерчиваются общие контуры грандиозного образовательного здания, которое предполагается построить в нашей стране, а также прорисовываются отдельные частные его детали. Бес сидит в мелочах – именно о них мы и хотим сказать.
В стандарте, который должен быть рамочным регулирующим документом, не так много цифр. Именно поэтому каждая цифра притягивает взор.
4 (четыре) – именно столько обязательных предметов предполагается изучать старшекласснику (Россия в мире, ОБЖ, физкультура, индивидуальный проект).
6 (шесть) – именно столько образовательных областей объединило в себе все остальные привычные для школы предметы, разом получившие статус необязательных (по выбору). Среди них: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.
1 (один) – именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два)). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об и информатике) или и физику, и химию (и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС.
Наше крайнее недоумение вызывает факт такой перестройки учебного плана. Ни с какой точки зрения государству, заботящемуся о своем будущем, не выгодно:
– объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина;
– объявлять предметом по выбору математику, представляющую собой еще один язык, без которого «не говорит» ни одна другая наука;
– объявлять предметом по выбору историю, без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни, выстраивать стратегию жизненного поведения.
И, наконец, для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы, которая по сути и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности.
Напомним: в старших классах читают Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Островского, Гончарова, Лескова, Достоевского, Толстого, Чехова, Блока, Ахматову, Шолохова, Солженицына… Без изучения этой литературы (и именно в том возрасте, в котором находятся старшеклассники) невозможно формировать ту личность, о которой так гладко и красиво повествует стандарт. Откройте любую из целей образования в стандарте – и вы увидите, что ее нельзя достичь, если не читать книг, не думать над опытом жизни людей, саккумулированным в литературе. Без глубокого литературного и шире – эстетического – образования не добиться ни умягчения нравов, ни осознанного отношения к своей стране (патриотизма), ни даже роста конкурентоспособности государства в целом.
Мы требуем от вас, как от руководителей страны, которые обязаны просчитывать риски от принимаемых решений, наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы и перевода в статус предметов по выбору ее главных дисциплин. Мы требуем созыва представительного совещания педагогических работников страны, родительского сообщества и учеников для обсуждения вопроса о будущем образования. Будущее образования – это будущее каждого из нас и России в целом.
Я плакаль... Как человек дипломатично сказал, что впринципе все то что делалось за последние 10 лет только больше разваливало образование, и что они бедные несчастные не получают того чего хотят...
Проблема в том что при PISA человек перестает быть образованным и становится узкоспециализированным автоматом который НИЧЕГО не знает и не понимают об окружающем его мире. Вопрос этого ли хотят добится?
Интересно, а как это сочетается - вот фины в первых номерочках в Пизе и обновременно в первых номерочках по использованию инноваций в мире, а не наоборот :)
Всего знать невозможно - уж слишком много заний накопилось. Хорошо бы что все таки выучил уметь еще и применять. В этом смысл Пизы. На мой полупрофессиональный взгляд в этом все же что то есть :) = не только выучил , а может применить в жизни, понимает что выучил.
Dark Scorpion
07-02-2011, 22:08
Интересно, а как это сочетается - вот фины в первых номерочках в Пизе и обновременно в первых номерочках по использованию инноваций в мире, а не наоборот :)
Всего знать невозможно - уж слишком много заний накопилось. Хорошо бы что все таки выучил уметь еще и применять. В этом смысл Пизы. На мой полупрофессиональный взгляд в этом все же что то есть :) = не только выучил , а может применить в жизни, понимает что выучил.
Я обучался в фин школе с 4го класса, был здесь в лукио. И могу сказать что 10 лет назад там даже общие сведения о мире давались очень дозированно. И поэтому сейчас мы смеемся над людьми неспособными найти на карте Иран или Корею... Не умеющими решать тригонометрические задачи или сложные уравнения, которые при слове митоз впадают в ступор! Не понимают как работает электричество и механика. Вспоминается диалог из фильма "Шерлок Холмс и Доктор Ватсон"
yBGp9rKUgzk
Я обучался в фин школе с 4го класса, был здесь в лукио. И могу сказать что 10 лет назад там даже общие сведения о мире давались очень дозированно. И поэтому сейчас мы смеемся над людьми неспособными найти на карте Иран или Корею... Не умеющими решать тригонометрические задачи или сложные уравнения, которые при слове митоз впадают в ступор! Не понимают как работает электричество и механика. Вспоминается диалог из фильма "Шерлок Холмс и Доктор Ватсон"
супер, !! Dark,такой отрывок вспомнил...
вот в том то и смысл, что " таких людей в мире не много...." !!!!!
и "так скучно было бы жить на белом свете, когда не с кем было бы поговорить о живописи, поэзии, политике...."
Социологи выявили научные заблуждения россиян
В преддверии Дня науки, отмечаемого в России 8 февраля, социологи ВЦИОМ провели специальный опрос и выявили наиболее интересные научные заблуждения россиян. Так, выяснилось, что треть россиян всерьез полагают, что Солнце вращается вокруг Земли (32%), причем за последние четыре года таких респондентов стало даже больше на 4%.
Чуть меньшая доля россиян утверждает, что первые люди жили в ту же эпоху, что и динозавры (29%). Около четверти наших сограждан ошибочно полагают, что лазер работает, фокусируя звуковые волны (26%). Среди других научных заблуждений россиян - вера в то, что пол ребенка определяют гены матери (20%) и что полный оборот земля совершает вокруг солнца за один месяц (14%). Каждый шестой россиянин отрицает, что электроны меньше атомов (18%) и не верит в то, что нынешние люди развились из ранних видов человека (17%).
Самыми распространенными научными заблуждениями среди жителей России является вера в то, что радиоактивность - исключительно дело человеческих рук (55%) и что антибиотики убивают вирусы так же, как и бактерии (46%). Опрос также показал, что научные заблуждения более свойственны женщинам, нежели мужчинам, сообщает "Интерфакс".
http://www.vesti.ru/doc.html?id=426828
do_scrum
08-02-2011, 14:30
Я плакаль... Как человек дипломатично сказал, что впринципе все то что делалось за последние 10 лет только больше разваливало образование, и что они бедные несчастные не получают того чего хотят...
Проблема в том что при ПИСА человек перестает быть образованным и становится узкоспециализированным автоматом который НИЧЕГО не знает и не понимают об окружающем его мире. Вопрос этого ли хотят добится?
Нет, не согласен.
Проблема в том, что у нас нет обьективных кретериев оценки "Образованности" человека. Со словами "ну это ж элементарно" математик выведет скорость, как производную от ускорения, а гуманитарий сделает большие глаза на человека, который, например, не читал "Анны Корениной".
Но ни то ни другое, по существу, нафиг не надо. Все разговоры о том, что математика развивает способности абстрактно мыслить, а литература развивает человека, как личность - это все мифы, в которые мы верим, т.к. сами прошли через все это. А тепер, как деды в армии, хотим заставить детей терять время на зубрежку формул и чтение, вобщем, не самых лучших и интересных произведений _мировой_ литературы. Советская школа была расчитана на закрытое государство.
Разумеется, _любая_ реформа, которая подразумевает выбор _не улучшит_ показателей. Даже, скорее всего, средние показатели упадут. Т.К. гораздо проще оценить незнание, чем углубленное знание предмета. Общий средний уровень знаний по каждому отдельному предмету будет ниже. А вот узнать насколько лучше стал уровень знаний и тех, кто выбрал эти предметы будет мамного сложнее.
Ну, это все ИМХО, конечно.
Dark Scorpion
08-02-2011, 14:47
Нет, не согласен.
Проблема в том, что у нас нет обьективных кретериев оценки "Образованности" человека. Со словами "ну это ж элементарно" математик выведет скорость, как производную от ускорения, а гуманитарий сделает большие глаза на человека, который, например, не читал "Анны Корениной".
Но ни то ни другое, по существу, нафиг не надо. Все разговоры о том, что математика развивает способности абстрактно мыслить, а литература развивает человека, как личность - это все мифы, в которые мы верим, т.к. сами прошли через все это. А тепер, как деды в армии, хотим заставить детей терять время на зубрежку формул и чтение, вобщем, не самых лучших и интересных произведений _мировой_ литературы. Советская школа была расчитана на закрытое государство.
Разумеется, _любая_ реформа, которая подразумевает выбор _не улучшит_ показателей. Даже, скорее всего, средние показатели упадут. Т.К. гораздо проще оценить незнание, чем углубленное знание предмета. Общий средний уровень знаний по каждому отдельному предмету будет ниже. А вот узнать насколько лучше стал уровень знаний и тех, кто выбрал эти предметы будет мамного сложнее.
Ну, это все ИМХО, конечно.
Хорошо по пунктам:
1. Если упражнения в математике не развивают логику, литература не учит людей правильно изъяснятся то что тогда их развивает их в этих областях?
2. Зубрежка это смерть образованию и мышлению. Тему надо понять и усвоить а не вызубрить. Только тогда человек сможет использовать ее на практике.
3. Нельзя сказать что в школу задают плохую литературу, я считаю что ее просто дают невовремя, тем самым образуя в человеке отвращение к чтению. Зачем в 6-м классе давать Анну Каренину, если ребенок все равно большую часть текста не поймет! Не лучше ли давать Том Сойера, Жюль Верна или Джека Лондона?
4. В любом предмете есть БАЗОВЫЕ знания которые складывают картину мира. И совершенно необязательно на зубок помнить с какими странами граничит Германия, но было бы неплохо знать что она в центре Европы. "Не полечу в Австралию на самолете, дайте до Австралии на скорый поезд!"
5. Узкоспециализированный человек крайне уязвим перед внешними факторами. К примеру при появлении текстильной промышленности в Индии умерло от голода более миллиона ткачей... Им не нашлось места в новом мире.
Dark Scorpion
08-02-2011, 15:32
Несколько слов о ювенальной юстиции...
Война с последним союзником (http://www.warandpeace.ru/ru/reports/view/55144/)
Под предлогом защиты прав детей в стране разворачивается настоящая атака на семью. Убедить общество в правильности этих действий никто и не пытается Всё большая часть публики всё твёрже убеждается, что под названием (более чем условным) "ювенальная юстиция" на страну надвигаются два новшества. Во-первых, у родителей будут отбирать детей — под предлогом широко толкуемого неблагополучия ребёнка в семье. Публика понимает это прямо: детей станут отбирать за бедность. Во-вторых, детей будут поощрять к доносам на родителей по поводу любого нарушения их, детских, прав: ну там папа накричал за двойку, мама запретила допоздна гулять или не купила мороженого. По таким доносам детей опять-таки станут изымать из семьи; бедные глупые павлики морозовы восплачут в детских домах, да будет уже поздно. Лоббисты ювенальной юстиции нехотя и всё более раздражённым тоном публику успокаивают: да ничего подобного, кто вам рассказал эту чушь? Такие большие глаза — чтобы лучше видеть тебя, такие большие уши — чтобы лучше… то есть, тьфу; не так. Никаких ужасов ювенальная юстиция людям не готовит, а, напротив, несёт огромную пользу. Публика бы, думаю, и поверила: приведённые страхи настолько дики, что смерть как хочется, чтобы их кто-нибудь поскорее развеял. Но, к сожалению, текущие события то и дело подтверждают мнительным гражданам их худшие опасения. При желании каждую отдельную неприятность, замечаемую вблизи этой больной проблемы, можно трактовать как чей-то ляп. Как сколь угодно скверный, но — анекдот. Вот в либеральнейшей газете проректор либеральнейшего вуза публикует призыв отбирать детей у жителей сёл Центральной России, поскольку там-де не сёла, а "источники социального загрязнения". Ну заучился человек: думал, что беседует в своём кругу, а брякнул при всех — с кем не бывает. Поплевались — забыли. Вот в крае, возглавляемом просвещённейшим губернатором, объявляются вакансии с неплохой зарплатой; работа — выявление неблагополучных семей. От соискателей требуется опыт успешного — чего? оказания помощи? Нет: ведения процессов по лишению родительских прав. Ну так ведь сняли это объявление, сняли! И сам омбудсмен Астахов на своём сайте разъяснил, что к кадровичке, давшей некорректную информацию, "примут меры". Что сама работа по "выявлению" правильна и необходима, но что "недопустимо превращать очень важную государственную задачу — помощь социально незащищённым семьям и семьям, попавшим в сложную жизненную ситуацию, — в очередную кампанейщину и "охоту на ведьм". Ладно; публика посердилась — отошла. Вот в том же самом крае (уже после скандала с вакансиями!) студентам предлагают за вознаграждение выявлять кандидатов на лишение родительских прав. За каждую социально неблагополучную семью, где есть дети школьного возраста, наводчику платят по 350 рублей, если ребёночек помладше, то даже 430. Признаки неблагополучия нехитры: плохие оценки, неремонтированное жильё… Оказывается, госзаказ был в регионе: вынь да положь 723 такие семьи — а самим чиновникам искать их было лень. Как раз этот госзаказ омбудсмен Астахов и назвал правильным и необходимым. Ну так ведь он же обещал, что это правильное дело не превратится в охоту на ведьм, — значит не превратится. К какому-нибудь чиновничку, возможно, "примут меры" за некорректность — зато небрезгливые студенты чуток подзаработали. Ладно; забыли и это. Вот в школах пытаются с помощью "паспортов здоровья" собирать данные о жизни в семьях учеников — данные с явным прицелом на то, чтобы впредь не приходилось платить студентам за доносы. Ну так это какой-то умелец в Минобре в благородном усердии чуточку забежал за рамки Конституции. Забыли. Вот чиновники годами преследуют священника, без видимых оснований пытаясь отобрать у него то всех детей (семеро родных и двое приёмных), то хоть некоторых. Ну так это закусили удила работники конкретного органа опеки. Если достучится злосчастный поп хоть до кого-нибудь властного, к районным деятелям тоже "примут меры" (пожурят). И так неделя за неделей; и публика, кажется, уже устаёт всё это забывать — и устаёт каждый раз верить в чью-то личную глупость или гнусность. И каждая следующая новость — даже если она сама по себе не важна — воспринимается всё острее, поскольку бьёт в ту же боль. Вот, например, в конце декабря три тысячи серьёзных людей, собравшихся в Москве на Всероссийский родительский форум "Спасём семью — спасём Россию!", чуть было не потребовали распустить к чертям всю Общественную палату*. А почему? Из-за пустяка. Участники форума прознали о форсайт-проекте "Детство-2030". Им послышалось, что этот документ уже одобрила Общественная палата и вот-вот его понесут для одобрения президенту, — они и рассердились. Германская служба опеки получила право изъятия детей из семьи и иммунитет от любого внешнего контроля, кроме партийного, в 1939 году: нацисты склепали орудие политических репрессий. Зачем сейчас двинулись той же дорогой мы — непонятно.........................................................
do_scrum
08-02-2011, 15:33
Хорошо по пунктам:
1. Если упражнения в математике не развивают логику, литература не учит людей правильно изъяснятся то что тогда их развивает их в этих областях?
Окружающая среда.
2. Зубрежка это смерть образованию и мышлению. Тему надо понять и усвоить а не вызубрить. Только тогда человек сможет использовать ее на практике.
Да ладно... в традиционной сов/рос школе предмет понимали процентов 30% учеников. Остальные - зубрили. И именно это и является одной из основных причин реформы. Зубрежка не помогает, тогда зачем заставлять и время тратить.
3. Нельзя сказать что в школу задают плохую литературу, я считаю что ее просто дают невовремя, тем самым образуя в человеке отвращение к чтению. Зачем в 6-м классе давать Анну Каренину, если ребенок все равно большую часть текста не поймет! Не лучше ли давать Том Сойера, Жюль Верна или Джека Лондона?
Так литературы стало гораздо больше. Не факт, что человек когда-либо захочет взять Каренину в руки. А дают до сих пор по одной простой причине - тяжелое наследие образовательно программы. ИМХО, у нас не только детей не учат самим думать над произведениями. А приключенческую библиотеку дети и сами будут читать.
4. В любом предмете есть БАЗОВЫЕ знания которые складывают картину мира. И совершенно необязательно на зубок помнить с какими странами граничит Германия, но было бы неплохо знать что она в центре Европы. "Не полечу в Австралию на самолете, дайте до Австралии на скорый поезд!"
Согласен. Но помнится, по географии мы изучали не только местоположение, но и карту полезных ископаемых, и этнический состав населения и т.д. :) Ну, или взять химию...
5. Узкоспециализированный человек крайне уязвим перед внешними факторами. К примеру при появлении текстильной промышленности в Индии умерло от голода более миллиона ткачей... Им не нашлось места в новом мире.
Цель не в узкой специлизации, а в том, что бы у человека было больше времени углубленно заниматься профильными предметами. Остальное образование подтянется до достаточного уровня.
Dark Scorpion
08-02-2011, 15:45
Окружающая среда.
Да ладно... в традиционной сов/рос школе предмет понимали процентов 30% учеников. Остальные - зубрили. И именно это и является одной из основных причин реформы. Зубрежка не помогает, тогда зачем заставлять и время тратить.
Так литературы стало гораздо больше. Не факт, что человек когда-либо захочет взять Каренину в руки. А дают до сих пор по одной простой причине - тяжелое наследие образовательно программы. ИМХО, у нас не только детей не учат самим думать над произведениями. А приключенческую библиотеку дети и сами будут читать.
Согласен. Но помнится, по географии мы изучали не только местоположение, но и карту полезных ископаемых, и этнический состав населения и т.д. :) Ну, или взять химию...
Цель не в узкой специлизации, а в том, что бы у человека было больше времени углубленно заниматься профильными предметами. Остальное образование подтянется до достаточного уровня.
Окружающая среда учит ВСЕМУ (в основном отрицательному). И без необходимого фильтра, ребенок будет потерян в массе ложных данных, к тому же сама история уже давно опровергла этот тезис. Конечно взяться за провод и получить электрический удар это опыт, но при прочтении надписи "Осторожно" можно получить этот опыт и без болезненных ощущений.
А вы думаете данная система отменит зубрежку?
Ее стало не больше, просто книги которые до нас доживают проходят испытание временем. По последним опросам, крайне низкий процент финской молодежи вообще читает. Даже беллетристику.
А что химия? Между прочим в современном мире это наиважнейшая наука, чтобы хотя бы знать что такое газ, метал, разные яды и пищевые добавки.
С какой стати они подтянутся???? Откуда?
do_scrum
08-02-2011, 17:26
Окружающая среда учит ВСЕМУ (в основном отрицательному). И без необходимого фильтра, ребенок будет потерян в массе ложных данных, к тому же сама история уже давно опровергла этот тезис. Конечно взяться за провод и получить электрический удар это опыт, но при прочтении надписи "Осторожно" можно получить этот опыт и без болезненных ощущений.
Так, образование ребенка - это все в комплексе: семья + школа. Школа должна давать знания, которые родители не могу дать. Т.Е. "осторожно" говорят родители. А школа может потом рассказать, сколько там вольт в этом проводе.
А вы думаете данная система отменит зубрежку?
эта система снизит количество количество информации, которую надо зубрить. Если, скажем, мне в школе приходилось зубрить историю от древних веков, до новейшей, включая вся тягомутину про буржуазные и индустриальные революции в Европе и так далее, то теперь я смогу ограничиться знанием того, что такие революции были. Но я не будет на карточки выписывать даты и точно знать - когда в Нидерландах что было.
Ее стало не больше, просто книги которые до нас доживают проходят испытание временем. По последним опросам, крайне низкий процент финской молодежи вообще читает. Даже беллетристику.
это уже новое поколение. Книги, как таковые, отмирают. Они перестали выполнять свою роль уступая место телевиденью, интернету и так далее. Вот, например, что лучше: прочитать книгу "Унесенные ветром" или фильм посмотреть? Я голосую за фильм. Другое дело, что смотреть молодежь пойдет не "Войну и мир" а очередные "Сумерки", "Обитель зла" о прочее г-но. Но это их выбор. И они должны дорости то других книг.
А что химия? Между прочим в современном мире это наиважнейшая наука, чтобы хотя бы знать что такое газ, метал, разные яды и пищевые добавки.
Я знаю что такое газ метал и разные яды. Я ничего не помню про химию. Все что я узнал по теме, я узнал оже после школы.
С какой стати они подтянутся???? Откуда?
Когда ребенок занимается предметами, которые ему нравятся, то у него развивается общая предрасположенность и тяга к знаниям. Разумеется, не стоит ожидать, что ребенок с гуманитарным складом ума будет с интересом решать диф.уры. Но он вполне может интересоваться геологией или астрономией и знать куда больше средней школьной программы.
Я обучался в фин школе с 4го класса, был здесь в лукио. И могу сказать что 10 лет назад там даже общие сведения о мире давались очень дозированно. И поэтому сейчас мы смеемся над людьми неспособными найти на карте Иран или Корею... Не умеющими решать тригонометрические задачи или сложные уравнения, которые при слове митоз впадают в ступор! Не понимают как работает электричество и механика. Вспоминается диалог из фильма "Шерлок Холмс и Доктор Ватсон"
yBGp9rKUgzk
Не знаю - не знаюю. Мой сын уже в 4- м классе знал и Иран и Австралию и Бразилию. Намедни делал доклад о Иране (6-й класс)- сам делал план доклада, сам искал в интернете и по пунктам инфу своим языком формулировал. Их программа по математике вполне соотвесвует российской - старой. Клячевые понятия те же. У меня верхне математическое (методику преподавания изучала) - могу судить.
Кстати - часть дестиклдасников и тогда - в застойной совецкой школе решать их не умело и не понимало. Я не умела писать сочинений - и что?
Если финское образование делает всех тупыми идиотами как тогда вы обьясните что все таки иновации и исследования здесь на высоком уровне , как и их внедрение. Вот эти заскорузлые пареньки и девушки - которые как вы утверждаете ничего не знают, применяют новую технику и вполне успешно :)
Все же одно как то совсем плохо сочетаеся с другим :)
Мы в 9 или 10-м классе неделями грызли логарифмическую линейку - хотя во всем мире уже были калькуляторы. я умею на считать - но ЗАЧЕМ :) ?
В старой школе изучали латынь и древне греческий - да ,безусловно, может быть было бы замечательно что бы дети еще их знали - но будем реалистичны.
[russian.fi, 2002-2014]