Jade

Да, проблема в том, что изначально у людей разные врождённые объёмы памяти и эти объёмы загружаются с юности в разной степени.
В яз.обучении важно учитывать одарённость/объём памяти, её загруженность и возраст.
Согласна, что нельзя всех стричь под одну гребёнку.
При равном объёме памяти, безусловно, легче тем, кто свою память не обременял точными науками в универах.
Всё с памятью очень индивидуально и неоднозначно, у сверстников память разная, и даже у ребёнка память может быть хуже, нежели у взрослого.

Помню, у нас в английской школе (в Ленинграде) учеников на уроках английского делили на три группы АВС (А-способные/одарённые, В-средние, С-неспособные).
И учителя между собой приговаривали "если в голове сосуд на пол-литра, то литр в него не вольёшь" - один за десять минут способен выучить длинное стихотворение, а другой за два дня никак не осилит наизусть, поэтому, естественно, даже детей нельзя всех подряд обвинять в "лентяйстве".

Если в голове литр, то всё равно память ослабевает с возрастом - языки легче освоить в детстве, многие взрослые почти не способны полноценно выучить второй язык, а не то что третий.
Вопрос, конечно, кто как понимает "полноценный уровень".
Лично я измеряю полноценность языка критерием английской школы - человек способен пересказывать объёмные тексты, а не просто бегло говорит с разговорным словарным запасом в 50-100 слов.
Соответственно, и отличное знание трёх языков = это когда человек легко пересказывает объёмные тексты на трёх языках.
Но, с другой стороны, некоторые носители не в состоянии этого сделать даже на единственном родном.

Так что, как ни крути, вы абсолютно правы, нелепо обвинять в "лентяйстве" детей и взрослых за то, что не могут освоить аж 3 языка полноценно.

    кто голосовал?