eMTiVi

Кстати, наука (И в «некой стране» и вообще в мире) не знает, ЧТО ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРОИЗВОЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ!
Она не рассматривает первую сигнальную систему.

Наука проигнорировала учение Павлова. Не опровергла, нет! Просто, не поняла и забыла.
Физиологически, эта часть коры изучена хорошо.
А, для науки психологии - её, не существует! Так, обрывки мыслей об образном мышлении. Учёные ухитрились запутаться даже в воображении с фантазией, считая их одним и тем же процессом.

Семьдесят процентов – не чего-то там, а, коры головного мозга – проигнорированы наукой! (То есть – теоретически, это неизученная территория)
Не поняты педагогикой! (Соответственно, нет методик – как работать с этой частью мозга детей)
Почти забыты людьми творчества! Что, сразу сказалась на уровне искусства!
А, главное, никто не может сообразить, что мы живём в реальности, которая - словами никак не является! Ну, не является - хлеб - словом! Нельзя есть слово.
Мы можем обозначать реальные вещи словами, для удобства коммуникации.
А, можем жить отшельниками, молча. Не интересуясь человеческими названиями. Глубоко вникая в саму природу вещей.
Но, лучше, наверное, иметь развитие обеих систем? Красивый, глубокий человеческий разум – слишком драгоценная вещь, чтобы калечить его… по глупости… по незнанию… из-за ошибки.

4.
Интересная штука - человеческий мозг! Если в нём чего-то нет – не развито! – то этого нет. И, соответственно, нет понимания, что ты чего-то лишён.
Нет музыкального слуха – нет сожалений о том, что не можешь насладиться прекрасной музыкой! Для тебя её не существует!

А, если не развито всё, что связано с образами? Если само понятие это незнакомо? Если даже творческие люди - понимают только «художественные образы» - фантазийные, придуманные? Если сами эти слова - "Образ", "образное мышление" - забыты людьми?

Вот это всё и случилось в «некой стране», которой невозможно объяснить, что, у большей части её граждан нарушена органика мозга.
Что, при активной, многолетней дрессировке второй сигнальной системы, первая осталась на уровне развития того самого пещерного человека, с которого начался род людской.

Впрочем, есть сомнения: А, народы других государств - в состоянии понять – что такое сигнальные системы, образ? Или, человечество находится на пороге утраты такого знания?

В «Обитаемом острове» братьев Стругацких - для оболванивания людей использовалось излучение. А, всего – то надо – ограничить эмоционально – образное развитие! Тогда, из людей можно делать – что угодно! Фашистов, НКВдешников, националистов, террористов – смертников, религиозных фанатиков, идейных - любых мастей.
А, главное, тупо – исполнительных чиновников… которые очень хорошо умеют делать только одно – брать взятки!

Вот такая фантастическая история.
__________________

Какие психические процессы зависят от первой сигнальной системы?

Образное мышление:

Наглядное (непроизвольно – восприятие и запечатление, произвольно – анализ)
Воображение (обработка и воспроизведение реалистичных образов. Сознательно, подсознательно, внесознательно. Произвольно и непроизвольно)
Фантазия (Изменение образов. Сознательно – произвольное (представляем кирпич с лапками), подсознательно – непроизвольное (как кирпич падает на голову)
Ассоциативное (Сознательно - поисковая система нашего мозга. Подсознательно – мыслительно - творческий полёт)
Аналитико-синтетическое (сознательно - мысли, подсознательно - интуиция)
Парадоксальное
Пространственное
И, скорее всего:
Логическое (Дерево не может расти корнями вверх, лёд не может быть горячим, а чёрный цвет – белым)
К образному мышлению можно отнести музыкальный слух, пластику, цветовосприятие, чувство формы…

Эмоционально - образное развитие (Духовность):

Высшие чувства (честь, совесть, благородство, сочувствие, доброта...)
Эстетическое (Гармоничное восприятие образного мира, включающее музыкально - художественное)
Нравственное чувство и мышление (Воспитывается только на примерах)

И, собственно, Творческое - в котором используются все виды образного мышления, эмоции, слова. Это наивысший уровень развития мозга, с обязательным мышлением и хорошим владением словом.
Сравните всё это с абстрактным, словесно – логическим мышлением, приписываемым второй сигнальной системе.

___________________________________ ________________________________
Л.С. Выготский писал: «…ребенок не открывает связи между знаком и значением в самом начале возникновения речи и долгое время не приходит к осознанию этой связи».

Народ «некой страны», включая науку, так и не сумел разобраться – что такое знак и что такое значение – и, какая между ними связь.
Мы выросли, но и не сумели повзрослеть.

И, скорее всего, не только мы.

Морозова Т.В.