a-lk

"Мы живем в обществе, которое наказывает творческие личности за их нонконформистскую автономию. В результате научить решать проблемы становится неблагодарной и трудной задачей.

Прежде всего мы должны понять психологические аспекты решения проблем. Хотя ни один психолог или психиатр еще не может точно описать механизм творческого процесса, появляются все новые гипотезы. Мы знаем, что способность свободно порождать новые идеи — функция бессознательного, и здесь действуют ассоциативные возможности мозга. Способность выдвигать новые идеи, от рождения присуща нам всем, независимо от возраста или так называемого интеллектуального коэффициента. Но для свободного ассоциирования необходимы многодисциплинарные способности.

Можно составить список того, что препятствует нам находить новые решения задач:

1. Блокировки восприятия
2. Эмоциональные блокировки
3. Ассоциативные блокировки
4. Культурные блокировки
5. Профессиональные блокировки
6. Интеллектуальные блокировки
7. Блокировки, связанные с окружением
...

...Эмоциональные блокировки. В обществе, ценящем конформизм, люди легко усваивают что надо «не высовываться». Простой эксперимент убедит читателя, что эмоциональное давление особенно сильно в ситуации группы. Спросите у группы из 25-30 человек, не увлекается ли кто-нибудь наблюдением за птицами. Не принимайте в расчет тех, у кого есть такое хобби, и спросите оставшихся: «Кто из вас сможет распознать и различить тридцать разных птиц?»

В ответ мало кто, если вообще кто-нибудь, поднимет руку. Но дело в том, что большинство нормальных шестилетних детей различают от 30 до 35 птиц, а большинство взрослых легко могут отличить или узнать шестьдесят и более. Вот список некоторых из них: курица, фламинго, пингвин, сова, гусь, орел, попугай, дятел, ласточка, чайка, павлин, ворон, аист, лебедь, пеликан, воробей, индюк.

В групповой аудитории каждый в отдельности находится под сильным эмоциональным давлением. Люди предпочитают «не высовываться», боясь, что их могут попросить опознать какую-нибудь необычную, экзотическую птицу. Это хороший пример действия эмоциональных блокировок.

Интеллектуальные блокировки
Задача 1. Утром, на рассвете, буддийский монах начинает подниматься на священную гору. Он идет по тропинке, ведущей к месту медитации на вершине горы. Монах уже стар, он часто останавливается чтобы отдохнуть, и ему нужен целый день чтобы подняться на вершину горы. На вершине он проводит несколько дней в медитации и посте. Окончив медитацию, на рассвете он начинает спускаться с горы обратно, и на этот раз идет быстрее и отдыхает меньше. Вопрос. Есть ли место на тропинке, в котором монах оказывается в одно и то же время дня в процессе подъема на гору и спуска с нее? Да или нет?

Задача 2. Представьте огромный лист бумаги такой же толщины, что и страница газеты. Мысленно сложите его вдвое так, чтобы в результате получилось два слоя. Теперь сложите его еще раз (получится четыре слоя) и продолжайте складывать вдвое — повторите это 50 раз. Какова будет толщина бумаги, сложенной 50 раз?"

Вырезки из книги Виктора Папанека "Дизайн для реального мира".